Taller Vacacional

de

Ciencia Interactiva

Laboratorio de Física para estudiantes curiosos de quinto y sexto grado de Educación Primaria, y primero, segundo y tercer año de Educación Media, interesados 
en temas de Física y Ciencia Naturales

¡Sentirás correr la Ciencia por tus venas!

¡NO TE LO PIERDAS!

INFORMACIÓN

https://evem-merida.blogspot.com/

!Gracias por contactarnos!

Se trata de un Taller dinámico, totalmente experimental, no son "clases tradicionales de física", es un encuentro interactivo donde se analiza el porqué de las cosas, de los fenómenos que nos rodean. Partiendo de ello, los conceptos físicos se aclaran y el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ciencia se convierte en una experiencia vivencial. En cada sesión se presentan y analizan experimentos divertidos que exhiben procesos físicos relacionados con el quehacer científico-tecnológico mediante la estrategia del reto o desafío que conllevan al conflicto cognitivo a fin de inducir el planteamiento de preguntas y sus respectivas respuestas.

El taller en sí, se convierte en un ambiente pedagógico donde se incentiva el amor por el estudio de las Ciencias Naturales, la Tecnología y la Matemática, y donde se desarrollan las capacidades cognitivas de niños, niñas y adolescentes.

Aunque está especialmente dirigido a estudiantes a partir de 10 años, no se excluye la participación de docentes que quieran vivir la experiencia y hacerse de herramientas y contenidos para profundizar y diversificar su práctica docente.

En este primer bloque se mostrarán muchos experimentos sencillos de Física  de los temas de fluidos, electrostática, electromagnetismo y equilibrio mecánico, fácil de replicar en el hogar y la escuela.

Los participantes tendrán acceso al material digital especialmente elaborado para la actividad.

DURACIÓN: 4 sesiones de 2 horas académicas cada una, a realizarse los días sábados 7, 14, 21 y 28 de marzo.

CUPO MÁXIMO: 12 asistentes

PERFIL DEL PONENTE:

El Prof. Orlando B. Escalona T. es Físico (docente e investigador). Profesor de la Universidad de Los Andes (ULA-Mérida) y Director del CELCIEC (Centro Latinoamericano y del Caribe para la Investigación sobre la Enseñanza de la Ciencia), con amplia experiencia en la divulgación de la ciencia y el edu-entretenimiento.

Sus Blogs:

1. Sendero Pedagógico para la Enseñanza y Divulgación de la Ciencia (SEPENDICI)
2. Ondas que nos Rodean
3. Escuela para el Desarrollo Temprano del Talento Científico

Aprenderemos sobre:

Fluidos: Flotación de cuerpos. Gotas de aceite, huevos en soluciones y ludiones

Electrostática: Chispas, truenos, rayos y relámpagos

Electromagnetismo: Pilas, generadores y motores eléctricos

Equilibrio: !No caen, aunque parezca!

En la fotografía de arriba se muestra una de nuestras actividades pedagógicas realizadas con estudiantes.

 Incentivamos el interés por la Ciencia y la Tecnología   

                           A Indagar y reflexionar mediante el trabajo experimental
                        Enseñamos a manejar el método científico

                      Redactar e interpretar informes

                                                                            Conocer la historia de la ciencia

CONTENIDO

1

FLUIDOS

1. Estados de la materia: gaseoso, líquido y sólido. 

2. Definición de fluido. Principios fundamentales. Los líquidos empujan 

3. Vaciado de la botella con objetos de diferentes materiales. Sacar algunos con agua. 

4. Principio de Arquímedes. Empuje y peso. 

5. Hundir una pelota de pimpón y un globo inflado. 

6. El cuento de la corona del Rey Hierón. 

7. Flotación de huevos de gallina y codorniz. Levitación en solución salina. 

8. El Ludión. Buzos de tapa de bolígrafo, gotero, pitillo, palito de chupeta, globo. Tipos de ludión: botella plástica, frasco de mayonesa y florero. 

9. Flotación de líquido en líquido. Torre de líquidos con diferentes sustancias. Torre con solución de azúcar de diferente densidad. 

10. Flotación de gotas de aceite en solución de agua con alcohol. Modelo del sistema solar con gotas de aceite en un bol. 

11. Flotación de burbujas en gas. 

12. Aplicaciones: Peces, submarinos y nubes.

2

ELECTROSTÁTICA

1. Teorías y modelos. Quarks y electrones
2. Historia de la electricidad y el magnetismo. Carlos del Pozo en Calabozo.
3. Frotamiento del peine y electrización de papelitos.
4. Despegar del rollo un trozo de cinta plástica
5. Frotar con los dedos un trozo de cinta de teflón
6. Péndulo eléctrico con un hilo
7. Péndulo eléctrico de esferita. Atracción y repulsión con pitillo electrizado
8. Tubo de plástico con bolitas de anime
9. Electroscopio.
10. Pato electrostático. Bailarinas
11. Electróforo. Carga de cuerpos. Chispas. Rayos y truenos en miniaturas.
12. Esfera metálica. Repulsión entre hilos.
13. Máquina electrostática
14. El Relámpago del Catatumbo.

3

ELECTROMAGNETISMO

1. . Historia del invento: Volta y Galvani.
2. Pilas de papa y de limón. El reloj de papa.
3. Bombillo LED con pila de limón.
4. Imanes. Polos. Atracción y repulsión. Campo magnético.
5. Brújulas. Con un imán, con aguja. Comercial. Orientación espacial.
6. Experimento de Ampere. La corriente eléctrica mueve la brújula.
7. El motor de brújula.
8. El motor de bobina, imán y pila.
9. El motor de bobinas y pila.
10. El motor unipolar. La bailarina.
11. Generador de corriente eléctrica. Bobina y galvanómetro.
12. Aplicaciones: La linterna electromagnética. El Gurí, potencia. Historia.

4

EQUILIBRIO

1. Planteamiento teórico del equilibrio. Centro de masa. Fuerza y momento de la fuerza.
2. La torre de tacos de madera.
3. El martillo. El colgador de correa.
4. La balanza de brazos.
5. Equilibrio del malabarista en el pedestal y la cuerda.
6. Los tenedores equilibristas.
7. Pajarito con alas extendidas. Pájaro de papel.
8. Móviles.
9. El muñeco porfiáo.
10. Equilibrio de clavos
11. Aplicaciones. Torre de Pisa; su historia.

Muestra 
del 
Material digital del Taller

https://issuu.com/orlandoescalona/docs/i_fluidos


Más en: https://evem-merida.blogspot.com/

XIX Encuentro con la Física

                                                                         XIX

                                       Encuentro con la Física, Química,                                                  Matemática  y  Biología

Amigos todos:

Durante 18 años, a pesar de tantas dificultades, hemos llevado a cabo esta hermosa actividad.

Este año estamos a la saga de cristalizar su decimonovena edición. El XIX Encuentro con la Física, Química, Matemática y Biología, se llevará a cabo del 04 al 06 de noviembre, 2019, en la Facultad de Ciencias de la Ilustre Universidad de Los Andes, en Mérida, Venezuela!

Todos los niños y jóvenes, maestros, profesores, padres y representantes, están cordialmente invitados a disfrutar de unas jornadas hermosas, donde la ciencia es la protagonista.

Como siempre, la entrada es completamente gratuita.

Nuestros profesores y estudiantes universitarios han preparado lindos y divertidos experimentos.

Los esperamos!!!!

Con afecto,
Patricia Rosenzweig

Santa Bárbara del Zulia-Venezuela

Hacia la nueva Ciudad 

Puerto Sur del Lago
Autor: el Poeta Alexis Fernández

En el imaginario colectivo surlaguense, la navegación en piraguas y vapores es uno de los referentes simbólicos más recurrentes. A finales del siglo XIX y en las primeras seis décadas del siglo XX, la piragua se convirtió en un medio de transporte de carga y pasajeros, no sólo eficaz sino sumamente atractivo al comercio establecido entre las poblaciones del sur del Lago, norte santanderiano y el Puerto de Maracaibo.

Origen de la palabra piragua 

   

Documental "Metáforas del Agua" del poeta y escritor zuliano Alexis Fernández, y dirigido por Patricia Ortega. El tema musical fue compuesto por el trovador venezolano Israel Colina.

Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=qtO2D-zjVx8

 A ese tronco ahuecado lanzado al agua como embarcación, los antiguos caribes lo llamaron piragua. “Usan estas canoas tan grandes o mayores como lo que he dicho, e llámanlas los caribes piraguas” nos recuerda en su Glosario de voces indígenas, el maestro Lisandro Alvarado. Toscas pero útiles como precisas tablas y rústicos instrumentos emplearon en su avezada construcción que permitieron a los intrépidos navegantes acercarse a las colonias holandesas y a Las Antillas. En esas mismas embarcaciones los grupos amerindios se desplazaron por la cuenca del lago Coquivacoa, en una incesante dinámica de intercambios, encuentros y desencuentros.

Las piraguas esos troncos de madera lanzados al agua

La piragua es un tronco de madera lanzado al agua, me cuenta Arcángel Muñoz, patrón de piragua, quien lleva más de cuarenta años bregando en estas aguas. Tallada a pulso de hacha y escoplos, con la madera más recia que nace en estas mismas tierras, se construyeron las embarcaciones que durante años surcaron las aguas de los ríos del sur hacia el lago de Maracaibo y del puerto de Maracaibo a los recónditos malecones del sur. Más de un centenar de piraguas avecindaron las cosechas de las laderas de las montañas, los productos del agro surlaguense, la floreciente pescadería y un efectivo movimiento de pasajeros al puerto de Maracaibo, en un incesante intercambio de navegación de cabotaje que incluía los puertos de Encontrados, Santa Bárbara y Santa Cruz de Zulia, Bobures, Gibraltar, Moporo y La Ceiba, hasta mediados de los años 1964 del pasado siglo. Las rutas ferrocarrileras cumplían su cometido de acercar a sus malecones dichos productos. Esta de las últimas que quedan, quizás la última (y ello es realmente grave en cuanto enseña del pasado histórico reciente) emblemáticamente llamada La Merideña, es ese vestigio de casa de madera lanzada al agua.

Evento

Universidad Nacional Experimental
"Rafael María Baralt"

IV JORNADAS 
DE
 MATEMÁTICA Y FÍSICA

 III JORNADAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y FÍSICA

Dra. MARÍA BAUTISTA

http://www.unermb.edu.ve/

FECHA: 03 y 04  de mayo de 2017

Objetivos:

·         Propiciar un espacio para el encuentro de docentes e investigadores en el área de Matemática y Física provenientes de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo

·         Socializar experiencias exitosas de aprendizaje de la Matemática y la Física tanto en la Educación Formal como en las comunidades.

·         Divulgar y debatir trabajos de investigación relacionados al proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática y la Física

Temáticas:

·         Formación del docente de Matemática y Física

·         Historia y Epistemología de la Física y la Matemática y su relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje de estas ciencias

·         Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza de la Matemática y la Física

·         Educación en Matemática y Física para personas con Necesidades Educativas Especiales

·         Experiencias escolares y comunitarias efectivas en Matemática y Física

·         Interrelación de la Matemática y la Física con otras ciencias

·         Transformaciones curriculares en Venezuela y la enseñanza de la Matemática y la Física

·         Aspectos socioculturales de la Educación Matemática

Fechas importantes:

Recepción de extensos: 13 al 25 de marzo

Evaluación de extensos: 26 de marzo al 14 de abril

Respuesta de la evaluación: 17 de abril

Recepción de las presentaciones: 21 al 24 de abril

Los trabajos deben ser enviados al correo electrónico:

proyecmatematicayfisica@gamil.com

Encuentro 2016

 XVI 

Encuentro con la Física, 

Química, 

Matemática y Biología

Ver encuentros anteriores en:

 http://senderospedagogicos.blogspot.com/search?q=Encuentro

http://senderospedagogicos.blogspot.com/2013/11/encuentro-con-la-ciencia.html

Opinión

Inquietudes de un docente  

por la enseñanza experimental

de las ciencias

Publicado en:  http://www.dct.com.ve/educacion/informe0911.php?ur=NTQ4

¿Por qué no hago experimentos en el aula ni en el laboratorio? No los hago porque no tengo el equipo de laboratorio de la Universidad donde hice mi carrera; sí hubiese salido con un kit idéntico de física, química o biología, debajo del brazo, además de mi Título, otro sería mi cantar. Mi ilustre universidad me enseñó los conceptos, principios y leyes fundamentales de la ciencia; entendí a la perfección las leyes de Newton y Maxwell, sé de las leyes de Mendel, conozco y sé cómo sintetizar la aspirina, en qué se basa y como aplicar el cálculo diferencial e integral, al igual que el algebra y la geometría, la teoría evolucionista no me es ajena, he leído mucho sobre Humboldt y Darwin. Al pelo apliqué múltiple veces el teorema de Pitágoras, me preguntan sobre óptica y les desarrollo con destreza el funcionamiento del microscopio y el telescopio, les hablo del Hubble, de su estado actual y qué proyecto lo sustituirá, puedo seguir los principios de funcionamiento del microscopio electrónico de transmisión (MET) sin dificultad; sé que a Plutón lo degradaron, que ya no es un planeta, y que la sonda New Horizons lo está reivindicando. Estuve al tanto del descubrimiento del bosón de Higgs, la mal llamada partícula de Dios, y entiendo el cáliz de su trascendencia; también del aterrizaje de la mini sonda Philae sobre el cometa 67P/Churyumov-Gerasimenko en agosto de 2014. Estoy al día en mis conocimientos científicos, me siento actualizado, acabo de salir de la universidad; estoy loquito por aplicarlos en el aula. Ni se diga en pedagogía; interpreté muy bien las enseñanzas de Comenius, participé en seminarios sobre Morin, algo de Simón Rodríguez me enseñaron mis profes, monté estrategias sobre cómo enseñar la ley de inducción de Faraday, y un sin número de otros principios sin experimentos y simulaciones, que mi tutor me exigió, porque "nunca se sabe en qué liceo vas a caer"; y me fue muy bien en los cursos: aprobé. Me gustó mucho la Didáctica y todas sus ramas.  Me puñaleé las teorías pedagógicas a la perfección, y me considero experto en técnicas y métodos de enseñanza. Me gustaron las clases magistrales de sicología cognitiva, y cómo disfruté con las inteligencias múltiples de Gardner; este fue uno de mis seminarios preferidos. Y les podría seguir detallando algo más pero este espacio es limitado.

Carlos del Pozo

 Este trabajo se encuentra en plena     redacción. 

           Última actualización: 

    16 de marzo de 2015

Dedicatoria

     Honrar a quien honor merece es la acción mínima posible al valorar el desempeño de seres excepcionales comprometidos con sus quehaceres. Esta pequeña obra quiere destacar también la presencia de quien durante años hizo vida laboral y académica en el Laboratorio de Demostraciones de Física del Departamento de Física, Facultad de Ciencias, de la Universidad de Los Andes. Se trata de José Guerrero, personal técnico responsable del laboratorio. Se inicia en este singular espacio pedagógico sin conocimiento alguno de los conceptos de física clásica que aún se enseñan en los cursos de Ciencias e Ingeniería; no obstante, la responsabilidad con su trabajo, la curiosidad por la diversidad fenomenológica presente en tales espacios lo involucran con el instrumental y en poco tiempo asoma destrezas en su manejo, funcionamiento, mantenimiento y construcción de prototipos. José Guerrero se hizo indispensable en el Laboratorio. Era él quien conocía su ubicación en la estantería del laboratorio y su funcionalidad; quién los seleccionaba y preparaba para su inmediata utilización, como herramienta didáctica  en el aula de clase, por el docente de turno.

Entre la gama de experimentos que se mostraban en el Laboratorio de Demostraciones, destacaban los de electrostática, en los años ochentas; Guerrero afinaba la máquina de Wimshurst y el generador de Van de Graaff, hasta que saltaran chispas notables y el olor a ozono inundara los espacios docentes; cargaba las botellas de Leyden, lograba que esferitas de anime recubiertas con grafito mantuvieran sus cargas por tiempos prolongados y manifestaran sus consabidas propiedades eléctricas atractivas o repulsivas. Con paciencia seleccionaba, recogía y secaba semillas de grama que luego esparcía en la cubeta de aceite en las experiencias de líneas de fuerza del campo eléctrico. Era él quien conocía la cantidad precisa de benceno a depositar en la cápsula para simular la "casa explosiva" en la experiencia demostrativa del pararrayo de Franklin; sabía cómo y dónde colocar al inocente espontáneo para inducirle contorsiones y brincos con chispas eléctricas, con el despliegue de su cabellera cual electroscopio humano. Guerrero se adelantaba a los gélidos amaneceres andinos con el instrumental preparado para la clase de las siete. Guerrero también fue un paciente maestro. Le sobraba disposición al asistir estudiantes en innumerables proyectos experimentales. Varios kits de electrostática, máquinas de Wimshurst, prototipos didácticos de motores eléctricos, entre otros, exhibieron estudiantes de bachillerato en sus respectivas instituciones educativas con su ayuda desinteresada. José Guerrero tiene el alma escrutadora de Carlos del Pozo. Sin formación académica especializada ambos abordan el estudio de la electrostática y se distinguen en sus respectivos espacios. Uno, en la inmensidad de la llanura durante la época colonial vislumbra a Humboldt; el otro, en la década del ochenta y noventa, secundando la docencia universitaria fortalece la enseñanza de la Física con innumerables experimentos demostrativos.  

Introducción

El presente trabajo llama la atención sobre cierto estudioso de las ciencias naturales que vivió a finales del siglo XVII y principio del XVIII en los llanos venezolanos y que realizó, amparado en la lectura de dos libros de Física de la época, aportes significativos a su comunidad. Lo lamentable es que ningún autor de texto, público o privado, de las asignaturas de Física, Química, Ciencias Naturales o Estudios de la Naturaleza, ha realizado la más mínima reseña biográfica del personaje en cuestión en la descripción de los respectivos contenidos programáticos. De no ser por el testimonio de un gran hombre de ciencia que sí lo reporta en sus obras, hoy en día seguiría siendo un completo desconocido. Peor aún, la gran mayoría de los docentes e investigadores del tema educativo de las cátedras de historia de las ciencias, de las facultades de educación y pedagógicos de nuestro país, desconocen su existencia. Aparte de Humboldt, sólo algunos historiadores (Pérez M., Héctor ,1987 ; Freistes  Yajaira, 2004; Malaspina, Edgardo, 2001) comprometido con el rescate de la memoria colectiva de nuestro pueblo, le han sacado del anonimato en su artículos de investigación, resaltando un poco su importancia histórica en los desarrollos científicos de la época. El epónimo de una unidad educativa de un estado llanero honra su presencia en el ámbito científico.

Encuentro con la Ciencia

Compartir de Saberes 

XIII Encuentro 

con 

la Física, Química, Matemática y Biología

De nuevo, durante la semana del 11 y 22 de noviembre de 2013, se realizó el XIII Encuentro con la Física, Química, Matemática y Biología. En esta oportunidad, este magno evento pedagógico para la divulgación de los saberes científicos y tecnológicos se desplegó en los espacios del Museo de Ciencia y Tecnología de Mérida - Venezuela, mediante la metodología del aprender-haciendo, utilizando módulos experimentales asistidos por estudiantes de la Facultad de Ciencia de la Universidad de Los Andes, en sus cuatro áreas tradicionales, bajo la tutoría de sus profesores de cátedra.

Laguna del Museo. 

Especies prehistóricas del museo. 

 

Algunos módulos experimentales de la exposición.

     Durante 13 años consecutivos se viene presentando el conocimiento clásico y de última generación, de manera sencilla y precisa con el protagonismo estudiantil universitario del área científica de pregrado. Fueron dos días de continuo transitar de inquietudes, de asombro ante el despliegue de tanta fenomenología formal y cotidiana, de renovación de conocimiento previo y fundamentación de conceptos, teorías y leyes del campo  de la ciencia.

      Dos objetivos cumple el Encuentro con…, único en su estilo en el país:

 a) Propicia la participación activa de nuestros niños y jóvenes del sistema educativo nacional, al facilitarles las condiciones para explorar y observar, comparar y relacionar, inferir y argumentar, sobre la ocurrencia de cambios en diversos procesos naturales y tecnológicos que se presentan en cada uno de los módulos experimentales de física, química y biología.

 b) Da la oportunidad a nuestros estudiantes universitarios para socializar sus conocimientos científicos mediante la exposición precisa de los conceptos, leyes y aplicaciones aprendidas en las aulas y laboratorios de la Facultad. Con esta “pasantía de profesionalización” adquieren habilidades, mediante la práctica oral, para el intercambio de saberes con sus pares y el público visitante conformado por pequeños indagadores de la comunidad educativa nacional.

El precedente sentado con el Encuentro con… ha permitido la implementación de este tipo de actividades  pedagógicas en todo el territorio estadal; muchas escuelas y liceos de la región exhiben en sus ferias científicas, diversos procesos naturales analizados en los módulos experimentales que se despliegan año tras año; también, se aprecia un incremento significativo en la demanda de la matrícula estudiantil en las carreras científicas de la Facultad de Ciencias.

XI Encuentro

Compartir de Saberes

 en el

 XI Encuentro con la Física, Química, Matemática y Biología

De nuevo, durante la semana del 23 al 27 de mayo de 2011, se realizó el XI Encuentro con la Física, Química, Matemática y Biología. Magno evento para la divulgación de los saberes científicos y tecnológicos desde la Facultad de Ciencia de la Universidad de Los Andes mediante la metodología experimental del aprender haciendo. Durante once años consecutivos se viene presentando el conocimiento clásico y de última generación, de manera sencilla y precisa con el protagonismo estudiantil universitario del área científica de pregrado. Fueron cinco días de continuo transitar de inquietudes, de asombro ante el despliegue de  tanta fenomenología formal y cotidiana, de renovación de conocimiento previo y fundamentación de conceptos, teorías y leyes del campo  de la ciencia.